创造力是一个三位一体的概念，与创造力相关，两者相互包含但又各有侧重。就概念之间的关系而言，创造能力属于创造力的一个具体方面，尤其是能够创造各种“天赋”，并将其转化为真正的“财富”的综合能力。

“创造能力”有两层含义：一是把能给世界/国家栋梁创造辉煌的人才/财富的隐性人才培养成显性人才的一种综合能力；二是指发挥这种主导能力创造社会价值的综合素质。也就是说，创造力中的“天赋”一词指的是“天赋、财富和物质”三个字，而不仅仅是“天赋”一词。

同时，创造能力包含在创造能力所需要的各种能力中，创造力也是创造能力的一个具体方面。虽然创造力的培养对于一个国家、一个民族、一个个人都是极其重要的。尤其是在当今中国急需各类创造性人才的时候。但是创造力的培养很容易受到两个明显不利因素的制约。一是人的生理规律的影响。

有数据显示，人的创造力在10岁之前达到顶峰，其次是18岁之前。20岁以后，直线下降到5%左右。二是受社会习俗、民族传统、教育制度的影响，尤其是中国的教育传统，更倾向于考验和检验吸收知识反馈的能力，使得中国人的创造意识相对薄弱。总之，在中国发展和培养全民创造力任重道远。但是创造力不同。创造力的基础是个体自我意识的成长、自我需求的满足和个体的主动性。

一般来说，中国18-20岁之前的个人，基本上都是在长辈的保护下，创造力占能力的比例很小。随着个人的成长和独立，创造潜力会以各种方式发挥出来。20岁以后，它实际上在个人的各种能力中占有相当大的比例。古往今来，国内外各行各业的成功者(或人才)是对创造性人才最终发展和挖掘的最好注解。问题的焦点是创造力没有引起我们整个社会，包括整个国际社会的足够重视。一般认为那些人才是天生的，其实大部分都是后天培养的。